Agnieszka Ścigaj ostrzega przed „niewolnictwem umysłowym” w edukacji
Agnieszka Ścigaj w wystąpieniu w Sejmie krytycznie oceniła reformę edukacji, zwracając uwagę na niski poziom czytania ze zrozumieniem wśród 15-latków. Poseł wskazała, że likwidacja prac domowych i nadmierne poleganie na technologii nie poprawiły kondycji umiejętności czytelniczych.
Agnieszka Ścigaj podkreśliła, że Polska znajduje się w niechlubnej czołówce krajów z wysokim odsetkiem 15-latków mających problemy z czytaniem ze zrozumieniem. W wystąpieniu zwróciła uwagę, że prace domowe często polegają na samodzielnej pracy z tekstem, a ich likwidacja nie przyczyniła się do poprawy tych kompetencji.
Poseł wskazała na praktyczne konsekwencje obecnych rozwiązań w szkole: według jej oceny reforma nie rozwiązała problemu funkcjonalnego analfabetyzmu i ograniczyła rozwijanie umiejętności czytania. Wskazała na ryzyko, że szkoła przestanie kształcić uczniów potrafiących analizować teksty, a zamiast tego dominuje powierzchowne czytanie tytułów.
W wystąpieniu pojawiło się pojęcie „niewolnictwa umysłowego” – definiowane przez Ścigaj jako brak umiejętności czytania ze zrozumieniem w połączeniu z całkowitym podporządkowaniem sztucznej inteligencji i technologii informacyjno‑komunikacyjnych. Poseł alarmuje, że nadmierne poleganie na IT może prowadzić do ograniczenia samodzielnego myślenia.
Agnieszka Ścigaj pytała ministerstwo, czy zaproponowane zmiany rzeczywiście zwalczą współczesny analfabetyzm, czy wręcz przeciwnie - utrwalą praktyki ograniczające umiejętności uczniów. W swoim wystąpieniu stawiała pytania o kierunek reform i o to, jakie działania ministerstwo planuje podjąć, by poprawić czytanie ze zrozumieniem.
Główne zarzuty
Agnieszka Ścigaj podkreśliła, że Polska znajduje się w niechlubnej czołówce krajów z wysokim odsetkiem 15-latków mających problemy z czytaniem ze zrozumieniem. W wystąpieniu zwróciła uwagę, że prace domowe często polegają na samodzielnej pracy z tekstem, a ich likwidacja nie przyczyniła się do poprawy tych kompetencji.
Kontekst edukacyjny
Poseł wskazała na praktyczne konsekwencje obecnych rozwiązań w szkole: według jej oceny reforma nie rozwiązała problemu funkcjonalnego analfabetyzmu i ograniczyła rozwijanie umiejętności czytania. Wskazała na ryzyko, że szkoła przestanie kształcić uczniów potrafiących analizować teksty, a zamiast tego dominuje powierzchowne czytanie tytułów.
Zagrożenia technologiczne
W wystąpieniu pojawiło się pojęcie „niewolnictwa umysłowego” – definiowane przez Ścigaj jako brak umiejętności czytania ze zrozumieniem w połączeniu z całkowitym podporządkowaniem sztucznej inteligencji i technologii informacyjno‑komunikacyjnych. Poseł alarmuje, że nadmierne poleganie na IT może prowadzić do ograniczenia samodzielnego myślenia.
Pytania i konsekwencje
Agnieszka Ścigaj pytała ministerstwo, czy zaproponowane zmiany rzeczywiście zwalczą współczesny analfabetyzm, czy wręcz przeciwnie - utrwalą praktyki ograniczające umiejętności uczniów. W swoim wystąpieniu stawiała pytania o kierunek reform i o to, jakie działania ministerstwo planuje podjąć, by poprawić czytanie ze zrozumieniem.
Udostępniamy tysiące materiałów, by polityka była przejrzysta i odporna na manipulacje. Widzisz błąd? Zgłoś go — razem budujemy rzetelne archiwum polskiej polityki.
Inne wystąpienia
Tego samego dnia Wszystkie wystąpienia z tego dnia →
Agnieszka Kłopotek
Agnieszka Kłopotek - ustawa o podatku dochodowym
Anna Paluch
Anna Paluch pyta o paraliż służb po sabotażach na torach
Sejm RP
Sejm RP rozpatruje projekty emerytur służb mundurowych 232/1858
Norbert Pietrykowski
Norbert Pietrykowski: o kłopotach małych firm i antybiotykach
Krzysztof Gawkowski
Krzysztof Gawkowski krytykuje dezinformację i broni marszałka
Maria Kurowska
Maria Kurowska domaga się przeprosin po oskarżeniu o 12,8 mln zł
Transkrypcja
Pani marszałek, pani minister Wysoka Izbo, jeżeli mówimy o kształceniu umiejętności, to nie wiem czy pani minister wie, ale Polska jest niestety w niechlubnej czołówce krajów, w których ma największy odsetek 15-latków z brakiem umiejętności czytania ze zrozumieniem. Niestety likwidacja prac domowych nie poprawiła tej sytuacji, dlatego że większość z nich to jest samodzielna praca z tekstem i niestety tu się nie poprawiła ta sytuacja. Czy pani minister wie, co to jest niewolnictwo umysłowe? To jest brak umiejętności czytania ze zrozumieniem plus całkowite podporządkowanie sztucznej inteligencji i IT. Czy ta reforma w jakiś sposób przyczyni się do tego, że Polska Szkoła przestanie kształcić współczesnych analfabetów, których umiejętność sprowadza się do klikania myszką na komputerze i czytania tylko i wyłącznie tytułów? Czy może już zmierzamy ku tej nowoczesności, że będzie tylko obowiązywać nowocześnie pismo obrazkowe? Dziękuję.