Barbara Nowacka: Edukacja to największy kapitał Polski

00:00 Agnieszko, Panie Ministro, oddaję Wam głos. 00:03 Dzień dobry, witam wszystkich, to wspaniałe popołudnie. 00:07 Bardzo dziękuję za zaproszenie, Basiu, za tę wspaniałą imprezę. 00:11 Dziękuję bardzo, jestem w dziwnej roli bycia gościnią i bycia gospodarką. 00:18 No, odmień, Ministra Edukacji Narodowej, odmień gospodyni. 00:22 Gospodyni. Przez przypadki. 00:23 No ale wiesz, to nie chodzi, żeby prosto odmienić, tylko żeby 00:27 odmienić, zachowując formę sprawczą, prawda? 00:32 Jak to jest bycie gospodynią i gościnią? 00:35 Gospodynią i gościnią, cudownie Was wszystkich widzieć, czekam na prawdziwą 00:40 rozmowę. Poprosiłam Agnieszkę, żeby prowadziła 00:42 ze mną rozmowę z bardzo oczywistego powodu, bo Agnieszka jest bezkompromisowa, 00:49 jest feministką i jest człowiekiem krytyki politycznej, którą bardzo cenię, 00:56 więc będzie po prostu prawdziwa rozmowa, bez ściemy. 01:01 To więc zaczynajmy, bo tu zegartyka, my sobie usiądziemy. 01:06 Dzień dobry. Dzień dobry. 01:08 Jak, jak Basia powiedziała, bez ściemy, no dobra, nie będziemy 01:12 ściemniać, znamy się, poznałyśmy się parę lat temu, zanim jeszcze weszłaś do 01:17 polityki, więc nie będziemy sobie może tutaj ani paniować, ani udawać, 01:21 że jest tu jakiegoś teatru odgrywać, może to nie ma sensu. 01:26 Poznałyśmy się w środowiskach feministycznych, lata, lata temu. 01:30 Nasze drogi poszły różnie, chociaż cały czas się stykamy z tymi samymi 01:34 tematami i myślę, że podobne sprawy nas bolą, wkurzają, denerwują i mamy też 01:39 drive do tego, myślę i Ty i ja, żeby jakoś zmieniać tę rzeczywistość, 01:45 ale ja wybrałam drogę organizacji społecznej, medialną, dzisiaj jestem 01:51 prezeską krytyki politycznej, Ty wybrałaś drogę polityczną i od tego 01:55 chciałam, nie, chciałam zacząć od czegoś innego, mówiłam Ci. 01:59 A propos przypadków, odmień przez przypadki inicjatywa Polska. 02:04 Mianownik to co? Inicjatywa Polska, dopełniacz kogo? 02:07 Czego? Inicjatywy Polskiej. 02:09 Tak cały czas mam lecieć? Pytam o to, bo jak byłam redaktorką, 02:14 miejscowniką. Jak byłam redaktorką zawsze mnie 02:16 zastanawiają, czy jest inicjatywy polskiej, czy inicjatywa polska i to 02:19 czy było różnie. Ale już jest koalicja obywatelska. 02:23 Słuchaj, poznałyśmy się tak dawno, że nie było inicjatywy Polski, 02:26 spotykamy się i jest koalicja obywatelska. Ja pamiętam jak powstała inicjatywa 02:30 Polska, bo nawet w krytyce politycznej o tym opowiadałaś w takim wideokasie, 02:34 który wtedy robiliśmy, ale wróćmy do poprzedniego pytania, to znaczy, 02:38 jak to jest, jak się trafia z środowisk zaangażowanych, społecznych, 02:44 których dużo gadamy, dużo krytykujemy, rzeczywistość dookoła, środowisk 02:48 feministycznych do polityki. Jest zupełnie inaczej, ale ma się coś, 02:57 czego i to powiem wam wszystkim. Ja zaczynałam od organizacji 03:00 pozarządowych. Na pierwszym moim proteście, 03:03 byłam mając chyba lat 16 czy 17, paradoks polega na tym, że to był 03:10 sprzeciw wobec bezdusznego prawa aborcyjnego i mam lat 51 i właściwie 03:17 mogę wychodzić na te same protesty. Różnica jest taka, że w organizacjach 03:22 pozarządowych krytykujesz, coś próbujesz zmieniać, ale nie masz tej 03:26 dużej sprawczości. Popychasz świat do przodu, 03:30 ale generalnie przychodzisz do kogoś i mówisz proszę zmień przepisy. 03:35 A tak, jesteś w tej sytuacji, że po prostu musisz się poszarpać z innymi, 03:40 żeby te przepisy zmieniać, czyli masz znacznie większą siłę. 03:42 Więc jeżeli chcecie zmiany, to nie palcie komitetów, czy tam z bluzki 03:49 Agnieszki, zakładajcie oczywiście własne, ale jak chcecie coś zmienić, 03:53 to wchodźcie do polityki, bo tam się dokonuje prawdziwa zmiana. 03:57 Ale ta prawdziwa zmiana, zaraz wrócimy do tego, do tych konkretnych przykładów, 04:01 zaraz bym chciała też przejść, to znaczy co konkretnie udało się 04:05 tobie i też rozumiem zespołom, w których pracujesz, bo też mam akurat 04:10 Jacka Kuronia na koszulce, bo ja wierzę, że jeden człowiek, to tam sam nie za 04:16 wiele zdziała, trzeba pracować, trzeba ten komitet jednak budować. 04:20 I zanim się wejdzie do tej polityki, zanim tam się, albo jak się wejdzie, 04:24 to żeby, jak mówisz, mieć tę sprawczość, czyli w praktyce na przykład 04:29 przygotować jakąś ustawę, przeprowadzić tę ustawę, trzeba pójść 04:32 na kompromisy. Pamiętasz pierwszy moment takiego 04:37 najtrudniejszego kompromisu? Pierwszy moment, czy najtrudniejszego 04:40 kompromisu? Dawaj oba. 04:45 Pierwszy kompromis dla mnie, poważny, to była decyzja w ogóle o 04:49 współtworzeniu Koalicji Obywatelskiej. To był rok 2018 i naprawdę wiele nas 04:57 różniło. Przypominam, że Koalicja Obywatelska 04:59 składała się z Platformy Obywatelskiej, Nowoczesnej i Inicjatywy Polska. 05:04 Ja jestem socjaldemokratką, nowoczesna to liberałowie, a Platforma 05:09 Obywatelska była znacznie bardziej konserwatywna. 05:12 Kiedy zawiązywaliśmy Koalicję Obywatelską, Platforma nie miała na 05:17 przykład jasnego zdania na temat kwestii aborcyjnych. 05:21 Uważali, że tak zwany, ja nie lubię tego sformułowania, tak zwany kompromis 05:26 aborcyjny jest okej. I tu wchodzimy we współpracę w obszarze, 05:31 który dla mnie jest kluczowy, ponieważ uważam, że nie ma pełni praw 05:34 kobiet, bez pełni respektowania tego, że kobieta ma prawo decydować o swoje 05:39 im ciele. I to był pierwszy kompromis, 05:43 a bolesne kompromisy, ja jestem ministrem edukacji, bolesne kompromisy, 05:48 proszę Państwa, mam codziennie. Pytam o to, bo to mi się wydaje, 05:53 bo to są te momenty, w których, w których pewnie my się możemy też 05:58 ścierać, wyobrażam sobie ty jako polityczka, która zdecydowała się 06:02 właśnie wystartować w wyborach, później, później zostajesz, 06:08 zostajesz nie wiem, posłanką, ministrą i spotykasz, przecież spotykasz na 06:12 co dzień całą masę osób ze środowisk społecznych, organizacji społecznych 06:18 i tak się dzieje wszędzie. To znaczy, że my mamy do siebie 06:22 wzajemnie pretensje. Nie, bo ja nie mam pretensji do 06:28 organizacji pozarządowych, że pozostały sobą. 06:31 Jakbyście zaczęli być tacy jak my, to byście byli niepotrzebni. 06:35 No, to okej, to my idziemy na kompromisy, ale to realnie potem my przepychamy 06:40 jakąś zmianę. Jeżeli nie mamy organizacji, 06:44 które nas będą krytykować, które będą poszerzać horyzont, no to my nie 06:48 będziemy mieli pola do manewru. Dla mnie organizacje, które są 06:53 znacznie bardziej, powiedziałabym, progresywne, postępowe, oczekujące 06:57 więcej, realnie budują przestrzeń, bo wtedy mogę powiedzieć, słuchajcie, 07:03 no oni chcą tego, wy, moi konserwatywni, moje konserwatywne środowiska, 07:09 różne, koledzy w koalicji różni, mówię o tej dużej koalicji, chcecie 07:13 tego, a ja znajdę wypośrodkowanie i jestem w lekkiej niezgodzie ze sobą, 07:18 w większej niezgodzie czasami z wami, ale na końcu mamy pewien efekt we 07:23 właściwym kierunku. I naprawdę, z ręką na sercu powiesz mi, 07:26 nigdy nie wkurzyło cię to, że nie wiem, zobaczyłaś jakiś mediach 07:30 społecznościowych, że tam ktoś pisze, o już naprawdę ta koalicja to mogłoby 07:34 więcej, już naprawdę to Ministerstwo Edukacji to mogłoby więcej, 07:37 nigdy cię to nie wkurzyło. Ale pytasz mnie, czy ja mam pretensje, 07:40 czy mnie to wkurza? Wkurza to jedno, co myślę, nie no, 07:44 tak się staramy, a oni tego nie widzą. No, ale ludzie, no takie jest życie, 07:49 znaczy wiemy w co, żeśmy się wpisywali, wpisaliśmy się w działanie polityczne, 07:54 ale czy ja mam pretensje o to? Nie. 07:57 Czy uważam, że czasami można byłoby zrobić pogłębioną analizę? 08:01 Może można i by było, ale każdego dnia sama dokonuję podobnych niesprawiedliwości 08:07 w ocenie, pewno niektórych, którzy też chcieliby dobrze i tak samo im słabo 08:12 wychodzi, ale jeżeli nie będzie tych, którzy będą nas popychali do przodu, 08:17 no to my też nie będziemy sami mieli siły. 08:20 To znaczy dla mnie też popychanie, pokazywanie to zróbcie, tamto zróbcie, 08:24 nawet jak zrobię z tego 30% to jest pokazywanie wielkiej przestrzeni i 08:30 dawanie pewnego zaplecza. Także nie lubię krytyki, kto lubi, 08:36 ale czy jakoś mnie ona obraża? No nie no, jak są wulgaryzmy to mnie 08:41 obraża, jak jest hejt to mnie obraża. Nie mówię o tym, mówię o tym, 08:43 że to są, że też wydaje mi się, że jest pewien podział pracy i, 08:52 ale też wiem i znam to z doświadczenia, bo tak jak wspomniałam, czy jesteśmy 08:57 trochę, czy spotkałyśmy się w środowiskach feministycznych, 09:02 też część z moich koleżanek, kolegów zdecydowała się też na drogę 09:06 polityczną i też nie tylko w Polsce powiem anegdotycznie, bo, bo w momencie 09:11 kiedy pojawiły się ruchy prawo do miasta i tak dalej, takie ruchy miejskie, 09:15 w wielu, wielu krajach też był taki moment, że do tych ruchów miejskich, 09:20 do tych lokalnych, do lokalnej politycy szli różni znajomi, kiedyś spotkałam 09:24 się z dwoma kolegami w Kiszyniowie, w stolicy Mołdawii. 09:27 Idę z jednym na piwo. Lekcja geografii przy okazji. 09:29 Idę z jednym na piwo i on mówi, tamten poszedł do miasta, 09:34 wiceburmistrzem jest po prostu, zobacz, nic nie robi, no nic, 09:37 no zobacz po prostu, no jakie po prostu dziurawe te chodniki. 09:43 Spotkałam się pół godziny później na piwo, poszłam z tym wiceburmistrzem 09:46 i ten wiceburmistrz mówi, tam ci ciągle narzekają po prostu, 09:49 a byłaś tutaj trzy lata temu chodników nie było, a teraz są, trochę dziurawe, 09:53 ale są i to napięcie, wydaje mi się, że to napięcie zawsze jest, 09:59 ta presja, no to teraz. No okej, ale ono jest i jest dobre, 10:03 to znaczy nic w tym złego i nie ma powodu się obrażać i mieć do siebie 10:08 pretensji, bo na koniec i tak uzyskujemy część tego efektu, który byśmy 10:12 chcieli. Moim zdaniem to jest całkiem dobrze, 10:15 że niektórzy z nas poszły do polityki i próbują coś popchnąć i próbują coś 10:21 zmieniać, bo gdybyśmy tego nie zrobiły, no to sorry zostałyby cały czas te 10:26 konserwatywne dziady. No dobra, a jak wyglądają przecięcia? 10:28 No ktoś musi odwalić tę brudną robotę. A jak wyglądają przecięcia? 10:37 Dziewczyny, chłopaki też to róbcie, nikt was za to nie pokocha, ale przynajmniej 10:41 nie będzie jakiś efekt. Jak wyglądają takie przecięcia pomiędzy, 10:46 no właśnie tymi, którzy robią różne, różne roboty, to znaczy ty pracujesz w 10:52 ministerstwie, odpowiadasz za sektor edukacji, przygotowujecie reformy, 10:59 z jakimi różnymi podmiotami pracujesz, współpracujesz, o kim myślisz, 11:04 czy jak na przykład, czy szukasz rozwiązań, czy szukasz inspiracji, 11:08 czy w ogóle pracujecie w taki sposób? Kto jest na przykład takim zapleczem, 11:12 z którym można pogadać, jakie są rozwiązania ciekawe może w innych 11:16 krajach? No po pierwsze, po pierwsze 11:19 ministerstwo to są ludzie, którzy mają wieloletnie doświadczenie i w Polsce 11:23 bardzo niedoceniana jest służba cywilna, a to są mega doświadczeni, 11:28 bardzo oddani w sprawie, z bardzo dużą wiedzą i kompetencjami ludzie, 11:32 którzy czasami po 30, 40 lat pracują w urzędach, praca niewdzięczna. 11:37 Ministrowie bywają różni, pomysły również bywają średnie, albo i dobre, 11:44 ale od nich można się bardzo wiele dowiedzieć. 11:47 Z drugiej strony w moim przypadku warto się z kimś zderzać. 11:51 Po pierwsze związki zawodowe. Ja pozostaję socjaldemokratką i mogę 11:56 się złościć, że tu protest, że tu niesprawiedliwość, ale to jest 12:00 wilcze prawo związków zawodowych domagać się więcej, a moim zadaniem jest też 12:05 umieć wyciągnąć z tego jak najwięcej dobrych rzeczy. 12:08 Organizacje pozarządowe. Ja zresztą mam przyjemność z nimi 12:10 współpracować, tworzyliśmy różnego rodzaju fora, gdzie i słuchamy 12:14 organizacji pozarządowych i organizacji młodzieżowych, dyrektorów szkół różnego 12:20 typu, różnego poziomu. To jest bardzo ważne, ale na końcu, 12:25 ja w zeszłym roku odbyłam razem z moimi zastępcami, odbyliśmy taką trasę, 12:30 ponieważ wprowadzamy reformę Kompas Jutra i jeździliśmy po różnych 12:34 miejscowościach, gdzie spotykaliśmy się z nauczycielami. 12:38 No i to jest dla mnie esencja, bo szkoła oczywiście jest dla młodzieży, 12:42 ale system rozumieją nauczyciele praktycy i to na końcu oni zbierają efekty naszych 12:48 działań. Związki zawodowe patrzą na pewien 12:51 wyimek, rodzice widzą pewien wyimek, młodzież widzi zupełnie inaczej szkołę. 12:56 Esencją są nauczyciele, 700 tysięcy osób. 12:58 Nam się udało spotkać, około 22 tysięcy nauczycieli twarzą w twarz. 13:04 Wiem też, że tutaj są nauczyciele, nie wiem czy na sali, są nauczyciele na 13:09 sali? O, kilka sztuk, dziękuję, cieszę się, 13:13 więc też mam nadzieję usłyszeć wasze głosy, ale na edukacji w Polsce znają się 13:19 wszyscy. Każdy, kto poszedł już do 13:21 przedszkola jest ekspertem od edukacji, a w dużej mierze wie, że wie często więcej 13:28 jak zmienić system niż ci, którzy go zmieniać powinni. 13:31 Gdybyśmy w szkole, no to wiesz. No nikt nie ma tylu ekspertów, 13:35 więc tak, staram się korzystać z tego zaplecza od najbliższego do dalszego, 13:40 ale realnie patrząc, w kolejności bym wymieniła. 13:46 Nauczyciele praktycy, słucham doświadczeń innych od organizacji 13:53 pozarządowych samorządów i ludzie, z którymi pracuję na stałe, 13:58 którzy znają system oświaty. Za chwilę oddam wam głos, więc jak 14:05 chcecie wymyślać pytania, to już wymyślajcie te pytania, a jeszcze jedno 14:10 ostatnie chciałam ci zdać, ja tu przyjechałam dzisiaj rano autem z moim 14:14 kolegą Michałem Stowskim z krytyki politycznej, którego znasz, no i 14:18 oczywiście trzy godziny podróży autem. Porozmawialiście o edukacji, niech 14:22 zgadnę. Też trochę o edukacji, tak. 14:25 No i zastanawialiśmy się, myślimy sobie, kurczę, no wiadomo, żeby naprawić system 14:30 ochrony zdrowia, to tam trzeba wlać, o Panie dzieju, miliardów i nie będzie 14:35 widać efektów. A tak, wiesz, my jedziemy, no nie, 14:39 ósma rano, tam patrujemy jakieś stacje benzynowej z kawą, myślimy sobie, 14:43 ale w takim systemie edukacji, no nie, gdyby, przecież tam można włożyć 14:47 dużo mniej i to jeszcze tak naprawdę trzeba w ludzi włożyć, bo nie w 14:51 budynki, no bo budynki już są, ta infrastruktura to zmienia. 14:55 Wiesz, w krajach, w których nie było budynków i zrobisz budynki, to jest 14:58 gigantyczna zmiana, tutaj już jest trochę tej infrastruktury, też dzieci 15:02 mniej i tak, że my sobie fantazjowali o tym, jak to by jakby można zrobić, 15:08 jakby, wyobraź sobie, że Basia Nowacka, ministra edukacji, po prostu jest takim 15:13 filarem. Kurczę, mam 50 lat i jestem Basia, 15:15 jak ja to lubię. Barbara Nowacka, sorry. 15:17 Nie, to jest taka, przepraszam. Tak rzeczywiście się mówi. 15:23 Barbara Nowacka, tutaj ministra edukacji, po prostu jest takim filarem 15:27 naprawdę takiej zmiany i takiego pomysłu na to, że inwestujemy w edukację, 15:33 bo to jest najfajniejsza inwestycja, bo już nie będziemy tanią, jakby tanią 15:38 pracą nie będziemy konkurować, to nie jest, to nie jest ten moment 15:41 na, w naszym rozwoju naszego kraju. Musimy inwestować w coś, co się brzydko 15:47 to nazywa kapitał ludzki, po prostu w ludzi, w edukację, w wiedzę. 15:50 Widzimy, jak bardzo podważana jest w ogóle zaufanie do nauki, do wiedzy, 15:56 wszystkie te, te, wszyscy antyszczepionkowcy i tak dalej i te 16:01 wszystkie szarlataństwa i że to jest naprawdę to miejsce, które, które może 16:05 być takim, taką wajchą zmiany. Czy myślisz, że to jest w ogóle możliwe 16:10 i co by trzeba było zrobić, żeby tak było? 16:12 Po pierwsze, to nie jest tak, że edukację da się zrobić bez pieniędzy. 16:15 Budynki ok, są, ale demografia kompletnie przebudowuje nasz świat. 16:22 Jechałaś przez Warmię Mazury, przez puste miejscowości. 16:27 Mamy ponad 100 szkół, 131 szkół w Polsce, które mają mniej niż 25 uczniów w szkole 16:35 i co z tego, że jest budynek, a z drugiej strony w okolicach wielkich 16:40 miast, no masz budynek przystosowany na 500 osób, a masz 2 tysiące uczniów, 16:46 więc to nie jest tak, że my mamy infrastrukturę. 16:51 Infrastruktura to nie wszystko. Infrastruktura jest potrzebna, 16:55 ale przede wszystkim potrzebni są ludzie. 16:59 Mamy świetnych nauczycieli, naprawdę świetnych, 700 tysięcy nauczycieli 17:04 pracujących na co dzień z młodzieżą, ale też trzeba zachęcać młodych. 17:10 Brakuje nam, i to nie jest problem wyłącznie Polski, wszędzie na świecie 17:15 mało osób deklaruje się, że chciałoby być, że chciałoby popracować w tych 17:19 zawodach odpowiedzialności publicznej. One przestały być dla młodego pokolenia 17:24 atrakcyjne i są też coraz trudniejsze, bo i wyzwania są różne. 17:29 Pytasz co, zmieniamy oczywiście podstawy programowe, inwestujemy w nowe 17:40 oświatę jako wydatek. Samorządy przy całej mojej sympatii do, 17:46 do, do dokonań samorządów wielkich bardzo często mówią, my mamy lukę 17:51 oświatową. No ludzie, słyszeliście kiedyś o luce 17:55 na festyny? Albo o luce drogowej? 17:58 Ja nigdy tego nie słyszałam, brakuje na oświatę, a to jest złe myślenie, 18:04 bo bez oświaty, bez dobrej oświaty ludzie nie będą chcieli mieszkać w danej 18:09 jeżeli byście Państwo, ci którzy planujecie rodzinę, mieli gdzieś się 18:15 osiedlić, możecie dowolnie gdzie, to wybierzecie miejsce, w którym jest 18:19 dobra szkoła z dobrymi nauczycielami, czy wybierzecie miejsce, gdzie oświatę 18:24 mają w głębokim poważaniu? No to jest istotne kryterium, rynek 18:29 pracy jest istotny, ale oświata też jest istotna, mądre samorządy w to 18:32 inwestują. Potrzebujemy na pewno więcej środków 18:38 na to, żeby nauczyciele chcieli zostać w zawodzie i młodzi ludzie chcieli 18:41 wybierać ten zawód. Nieustannie potrzebujemy środków na 18:44 modernizację, na budynki, na dobre sale sportowe, na wyposażenie szkół, 18:51 które jest odpowiednie. Stare budynki też trzeba remontować, 18:55 ale przede wszystkim, to nawet nie chodzi o pieniądze, to chodzi o myślenie, 19:01 że ta dwudziesta gospodarka świata, siódmy najważniejszy paszport w 19:06 Europie, nie bierze się wyłącznie z tego, że przedsiębiorcy dużo robią, 19:10 bo to jest ważne, że dużo robią, ale bierze się stąd, że ktoś kiedyś 19:14 nauczył tych ludzi, jak być przedsiębiorczy, jak dbać o pracę, 19:17 jak zawalczyć o swoje prawa, jak zawalczyć o swoje prawa pracownicze, 19:21 jak zadbać o drugiego człowieka, jak czytać teksty z krytyczną analizą, 19:28 jak znać historię i literaturę. I takie myślenie, takie odwrócenie 19:32 myślenia o gospodarce, myślę, że jest gigantycznym wyzwaniem, 19:36 więc jakbyś chciała zapytać, co ja bym chciała, żeby się wydarzyło, 19:41 to żebyśmy wszyscy mieli społeczną zgodę do tego, że oświata to jest 19:46 największy kapitał, jaki mamy, więc nauczyciel zarabia znacznie 19:51 więcej, a młody człowiek chodzi do szkoły w dobrych warunkach, 19:55 gdzie pewno będziemy musieli się też zgodzić na to, że wiele zmian musi 19:59 nastąpić, nie tylko tych dotyczących edukacji, ale też jej jakości. 20:03 Mała szkoła jest super ważna dla dziecka, żeby była blisko domu, 20:08 ale znacznie lepiej dziecko uczy się w szkole, gdzie w klasie jest uczniów 20:13 przynajmniej kilkunastu, ja nie mówię czterdzieści, bo to też jest złe, 20:18 ale przynajmniej kilkunastu i taka zmiana też nas czeka, ale przede 20:23 wszystkim. My na oświatę wydajemy w tej chwili 20:26 około jako państwo 115 miliardów złotych, to jest budżet, który idzie na 20:33 oświatę, to są duże pieniądze, powinny być większe, bo szkoła powinna 20:38 móc się rozwijać, ale powinny też iść większe pieniądze na to, 20:43 żeby dobrze kształcić nauczycieli, żeby byli, żeby ludzie chcieli być 20:48 nauczycielami i żebyśmy się wszyscy umieli tak zachowywać i to już nie 20:51 potrzeba pieniędzy, żeby nauczyciele czuli się w szkole dobrze i bezpiecznie, 20:56 a wiem, że to bywa wyzwaniem. Mocno kibicuję, bo wydaje mi się też, 21:02 że to jest, że edukacja, znaczy w takim myśleniu o rozwoju, 21:07 jakby nawet myślę tak totalnie hardkorowo, to znaczy co przynosi rozwój kraju, 21:13 to no to jest po prostu na przykład dobra edukacja, co też, co jest też 21:17 sygnałem tego, że nie wiem, czy nierówności rosną albo brak 21:20 zaufania do państwa, że odpływa młodzież do edukacji prywatnej, 21:24 że tam jest moment, edukacja jest po prostu super kluczowa, znaczy jeżeli 21:28 gdzieś jest jakieś takie jądro myślenia o bardzo wielu sprawach, 21:33 o wspólnocie, o rozwoju, o naprawdę takim, takim dobrym życiu, to jest to 21:39 właśnie edukacja. No tak, ale też musimy spojrzeć dosyć 21:41 uczciwie, że w Polsce parę rzeczy się udało, jeżeli porównamy się z krajami, 21:46 no grupy wyszehradzkiej na przykład, krajami, które mają bardzo podobną 21:49 drogę do naszej, to tak jak Polska, oczywiście powstają szkoły nie 21:54 publiczne, one mają tę przewagę, że mogą sobie wybierać i selekcjonować 21:58 uczniów, system szkół publicznych jest po prostu bardzo dobry. 22:02 Nam się udało nie rozwarstwić młodzieży na poziomie szkół publicznych i 22:08 niepublicznych. My nadal mamy to bardzo spójne 22:10 społecznie. Nie ma takich różnic, to widać we 22:13 wszystkich badaniach. Oczywiście szkoły niepubliczne 22:17 wybierają młodzież, szkoły publiczne dźwigają cały ciężar pełnych wyzwań 22:22 systemu, ale nadal system jest spójny, system jest sprawiedliwy, mamy 22:26 powszechny system egzaminów ósmoklasisty i maturalny, więc korupcję 22:30 na poziomie tego, tego takiego blokady dostania się na studia żeśmy tak 22:35 naprawdę wyblokowali. Nauczyciele zarabiają w szkołach 22:41 publicznych i niepublicznych podobnie, uważam, że nauczyciele w szkołach 22:46 publicznych są znacznie bezpieczniejsi, bo tam działa karta nauczyciela, 22:50 ale cywilizacyjnie Polsce faktycznie udaje się ten system zachować. 22:55 To co bywa wyzwaniem, to to, że podważane jest w ogóle istnienie 22:59 edukacji jako potrzeby młodych ludzi. I jeżeli pytasz mnie, gdzie widzę naprawdę 23:03 wyzwanie, to to, że młode osoby nie czują satysfakcji z nauki, nie czują 23:08 radości z uczenia się. Przypomnijcie sobie szkołę, was bardzo 23:13 często nie cieszyło to, że tam się uczycie nowych rzeczy. 23:16 Polska jest na samym dnie wpisie w cieszeniu się z uczenia nowych rzeczy 23:20 w szkole, a Polacy są bardzo kreatywni. To co jest moją ambicją, tam siedzi 23:24 moja zastępczyni Katarzyna Lubnauer, mamy wspólną ambicję, żeby reforma, 23:29 którą wprowadzamy do szkół spowodowała w pewnej perspektywie czasowej, 23:34 żeby ludzie młodzi lubili chodzić do szkoły, żeby wiedzieli, widzieli sens 23:42 w tym, sens w uczeniu się. Ja jestem zwolenniczką powiedzenia tego, 23:48 że kraje, które osiągają sukces, to są kraje, które inwestują w edukację. 23:53 Edukację, która też nie jest tylko i wyłącznie przyjemna, ale która wymaga. 23:57 Wszyscy powołują się na model fiński. Proszę Państwa, on zalicza katastrofę, 24:02 a stawiam dolary przeciw korzechom, że kolejne pisy pokażą, że model fiński 24:11 sprawdza się znacznie mniej niż model, tak krytykowany często model obowiązujący 24:16 w Polsce, bo edukacja musi wymagać. Ale my też musimy wymagać od edukacji, 24:21 żeby przygotowywała ludzi do współczesności, więc żeby się 24:24 dynamicznie zmieniała. To, czego musimy wymagać od Państwa, 24:27 to jest to, żeby inwestowało w to, żeby nauczyciele chcieli uczyć. 24:32 Dziękuję. Chyba zbier, mamy pierwszą osobę, 24:35 które chcą zadać pytanie. O, o. Mamy pierwszych bardzo dużo osób, 24:39 które chcą zadać pytania. Słuchajcie, to pomysł jest taki, 24:41 podejdziemy do trzech osób, zadacie pytania, prelegenci odpowiedzą, 24:45 znaczy Pani Minister odpowie i kolejna tura, okej? 24:48 Ale czy ja mogę prosić, żebyśmy robili, zawsze o to dbam na kampusie, 24:50 żebyśmy robili. Będzie na zamek. 24:52 Będzie robili suwak, chyba że, ale to edukacja, to widzę masę dziewczyn 24:56 też się zgłosiło, super. Dzień dobry Panie Minister. 25:04 Ja mam pytanie, dlatego, że bardzo mocno działamy w organizacjach 25:09 poza, poza rządowych i na co dzień tak samo spotykamy się z różnymi uczniami, 25:14 sama jestem jeszcze licealistką. Widzimy, że naprawdę, to jest prawda, 25:17 uczniowie nie lubią chodzić do szkoły. Widzimy, że chcąc stworzyć społeczeństwo, 25:22 w którym rzeczywiście stawiamy na to umiejętności miękkie, które są kluczowe 25:25 w tych czasach, mimo wszystko nie widzimy takiego jasnego rozwiązania, 25:32 dlatego, że bardzo często słyszymy o tym, że system edukacji powinien być 25:36 odciążony. Mam na myśli tutaj siatkę godzin, 25:38 a w tym momencie słyszymy o dwóch nowych przedmiotach. 25:41 Ja mam pytanie, czy. O jakich nowych przedmiotach? 25:43 Edukacja zdrowotna i edukacja obywatelska, które są potrzebne, 25:48 natomiast mam tutaj bardziej wątpliwości, natomiast, że jesteś załóżmy w trzeciej 25:51 klasie liceum ogólnokształcącego, zamiast przygotowywać się do matury, 25:54 siedzimy po 8 godzin dziennie w szkole. Uczymy się przedmiotów, których nie 25:58 będziemy rozszerzali, a mimo wszystko nauczyciele bardzo mocno nas tego cisną, 26:02 słyszymy dużo komentarzy i tak naprawdę stoimy przed wyborem pomiędzy 26:06 przedmiotem maturalnym, a przedmiotem, z którego musimy w jakiś sposób też zdać. 26:11 Ja mam pytanie po prostu, Ministerstwo Edukacji, jakie ma na to wszystko 26:14 rozwiązanie? Chcąc tworzyć to społeczeństwo bardzo 26:18 mocno stawiające na umiejętności miękkie i na rozwijających się młodych ludzi. 26:22 Dziękuję. Dziękuję. 26:34 Trzy pytania, ja sobie robię notatkę po prostu, żeby odpowiadać spójnie. 26:40 Dzień dobry Pani Minister, chciałbym zapytać inaczej, pytanie moje będzie 26:45 dotyczyło dla mnie tematu całkiem ważnego i również na pewno nieobcego 26:50 Pani, ponieważ ukończyła Pani informatykę. 26:54 Pytanie dotyczy podstawy programowej, ponieważ mój tata na co dzień jest 26:58 nauczycielem informatyki w szkole podstawowej i dosyć często zauważa 27:04 wręcz luki wśród uczniów, jak i kadry nauczycielskiej, wśród, chodzi tutaj 27:11 o obsługę komputera, a także nie wspominając już o powiedzmy takich 27:16 bardziej zaawansowanych narzędziach, arkuszy kalkulacyjnych, no generalnie 27:19 Ofisa 365. Mój młodszy brat ukończył właśnie 27:24 siódmą klasę i dosyć często narzeka mi, że jego lekcje informatyki opierają się 27:29 na rysowaniu kartek wielkanocnych w pojęcie i moje pytanie jest takie, 27:35 czy warto zastanowić się nad ewentualną zmianą formy, czy warto zwrócić większą 27:42 uwagę nad edukowaniem kadry nauczycielskiej w obsłudze narzędzi, 27:48 ponieważ chcąc, nie chcąc każdy z nas w przyszłości, w swojej przyszłej pracy 27:54 tych narzędzi będzie korzystał. Uważam, że warto skupić się nad 27:57 edukowaniem już od najmłodszych lat w, jeżeli chodzi o sprawne posługiwanie 28:02 się komputera, a także w dobie rozwijającej się sztucznej inteligencji. 28:15 Dziękuję. Dzień dobry. 28:18 Przyjeżdżając na kampus, bardzo dziękuję za dojście do głosu. 28:22 Obiecałam sobie, że poruszę temat dostępności dla osób głuchych w Polsce, 28:26 który leży niżej niż na dnie. Potrzeba zmian ogromnych i wielu zmian, 28:32 które najlepiej zaczynać od dzieci, młodzieży, właśnie od edukacji. 28:36 I moje pytanie brzmi, dlaczego w szkołach dla głuchych nauczyciele nie muszą 28:41 migać, jak osoba mówiąca, tak jak ja mówię do Was teraz, czyli głosem ma 28:46 nauczyć kogoś, kto nie słyszy. Dlaczego ten temat jest tak bardzo 28:50 spychany na bok? To są polscy obywatele, tacy jak my, 28:54 a nie mają możliwości się uczyć, bo nie słyszą tego, co nauczyciele do 28:59 nich mówią. Dzięki, ja zacznę od odpowiedzi Pani. 29:07 Mieliśmy też spotkania z organizacjami osób głuchych, słabosłyszących. 29:13 Dokładnie te problemy zgłaszali. Wiem, że w ministerstwie pracują nad 29:17 pewnymi rozwiązaniami, które wesprą, bo dostrzegamy ten problem. 29:21 Nie odpowiem Pani, na jakim etapie są w tej chwili prace, ale obiecuję, 29:25 że jak tylko wrócę, to o to zapytam, bo jestem dzisiaj na urlopie, 29:30 bo jestem z Wami, zapytam o to, na jakim jesteśmy w tej chwili etapie 29:33 zmian, bo żeśmy dokładnie ten problem omawiali, co zrobić, żeby po pierwsze 29:40 propagować język migowy wszędzie. Co zrobić, dokładnie to, co Pani mówi, 29:45 czyli żeby w szkołach dla osób głuchych i niedosłyszących, wszyscy 29:49 nauczyciele mogli się z nimi porozumieć w sposób komunikatywny. 29:53 Proszę do mnie napisać, na moich mediach społecznościowych, przypomnieć, 29:56 że to Pani, a ja do Pani wrócę z odpowiedzią, mam nadzieję, że szybko, 30:01 tylko please, po wtorku. Informatyka, znaczy my stoimy przed 30:08 gigantycznymi wyzwaniami związanymi z nowymi technologiami i tak naprawdę 30:13 uczyć się konkretnych technologii dzisiaj jest uczeniem się na wczoraj. 30:19 Bo po jutrze wejdą zupełnie nowe technologie. 30:23 Udało nam się ze środków KPO sprowadzić pracownię AI, 12 tysięcy pracowni w 30:28 szkołach, 20 tysięcy szkół, 12 tysięcy pracowni, więc uważam, 30:32 że jest całkiem w porządku. 100 tysięcy szkoleń dla nauczycieli, 30:36 natomiast to jest wyzwanie, skąd ściągać nauczycieli, którzy będą 30:40 chcieli uczyć informatyki i czy ona wielkiej zmiany wymaga, myślę, 30:45 że ona będzie wymagała ciągłej zmiany. Coraz częściej informatyka jest wszędzie 30:48 i nauczenie się obsługi kursa kalkulacyjnego za chwilę będzie być 30:55 może kompletnie niepotrzebne. Czy brał Pan udział w konsultacjach 30:58 nowych podstaw programowych z informatyki? 31:02 No nie. To zachęcam teraz będą konsultacje nowych 31:05 podstaw programowych z informatyki do szkół ponadpodstawowych. 31:10 Ja też bardzo Was namawiam na zaangażowanie się, ale akurat 31:13 informatyka będzie musiała się zmieniać ciągle i moim zdaniem dzisiaj większość 31:18 nauczycieli powinna mieć myślenie o tym, że za kilka lat kompetencje dotyczące 31:23 sztucznej inteligencji będą potrzebne wszędzie. 31:28 Są przedmioty, które nie ulegają wielkim zmianom, prawda? 31:31 Historia jest jedna. Są przedmioty, które ulegają zmianom 31:38 mniejszym, ale informatyka będzie zmieniać się totalnie i myślę, 31:42 że wszyscy stoimy przed tym wyzwaniem. Co zrobić, żeby informatyka przestała 31:45 być odrębnym przedmiotem, a była wszędzie istniejąca? 31:49 Bo czegoż to uczyć na informatyce? Programowania? 31:52 Kiedy za chwilę sztuczna inteligencja jest w stanie to przejąć? 31:54 Czy może raczej bezpieczeństwa w informatycznym świecie? 31:57 I trochę pod tym kątem idą zmiany, które wprowadza odpowiedzialna za 32:03 Departament Innowacji i Rozwoju, Pani Minister Lubnauer, umówię Państwa 32:06 na spotkanie. Pani powiedziała wprowadzacie nowe 32:12 przedmioty, a my mamy rozszerzenia. Tylko z wiedzą z edukacji obywatelskiej 32:16 zostanie Pani na całe życie. Tak wprowadziliśmy nowy przedmiot, 32:22 jako edukacja obywatelska, to zmieniony WOS, zmieniony przez Czarnka na HIT 32:27 i przeze mnie zmieniony na edukację obywatelską. 32:29 Tu nie doszła żadna godzina, ale doszła godzina edukacji zdrowotnej. 32:34 Siedzicie dużo czasu w szkole, to prawda. Pani jest, skończyła klasę trzecią, 32:38 tak? Uczniowie w technikum często siedzą w 32:43 szkole jeszcze dłużej i mamy świadomość, że akurat liceum ogólnokształcące jest po 32:49 to, żebyście mieli wiedzę ogólną. Jakbyśmy zeszli z ilości godzin, 32:53 to też schodzimy z ilości wiedzy, a Państwo wybraliście tę ścieżkę, 32:57 żeby nauczyć się jak najlepiej. Nie odpuszczę, edukacja zdrowotna jest 33:01 potrzebna. Tak, ta jedna godzina spędzona w szkole, 33:04 może Pani czuć się dzisiaj zdegustowana, że za dużo, ale będzie Pani miała wiedzę 33:09 i odporność na całe życie. Co więcej, szkoła wcale nie musi tego 33:13 realizować przedmiotu na, w trzeciej klasie. 33:16 Mogą wybrać pierwsza, druga, druga, trzecia, pierwsza, trzecia, tu szkoły 33:20 mają dowolność. Natomiast to jest wybór liceum 33:24 ogólnokształcącego. Realnym dla mnie wyzwaniem jest 33:26 technikum, gdzie faktycznie uczniowie bywają przeciążeni, ale wchodzi reforma do 33:31 szkół ponadpodstawowych, bo też nie może być tak, że uczeń w technikum ma dwie 33:37 kwalifikacje, egzamin maturalny na tym samym poziomie, wymagane rozszerzenia i 33:42 właściwie nie ma czasu na przeczytanie książki albo wzięcie udziału w konkursie 33:47 wiedzowym, bo nie ma kiedy się uczyć. Natomiast im ciekawszy jest przedmiot, 33:52 tym chętniej na niego chodzicie Państwo. I to jest dla mnie wyzwanie. 33:57 Nie ilość godzin, tylko jakość tych godzin spędzonych w szkole. 34:02 Ale zachęcam Panią, jest Pani człowiekiem przygotowanym i światłym, 34:07 zmienia, wchodzi, będzie wchodziła od 1 września reforma, 1 września przyszłego 34:13 roku do szkół ponadpodstawowych. Ja jestem otwarta na zmiany, ale nie 34:17 możemy zejść z ilości godzin polskiego historii i geografii czy fizyki, 34:22 tylko możemy poprawiać ich jakość. A edukacja zdrowotna, tak, dodajemy 34:27 jedną godzinę. Tak, to będzie nasza inwestycja w 34:31 przyszłość. Tak lepiej spędzić tę godzinę w szkole 34:34 niż, ja wiem, że Pani tego nie robi i nikt z obecnych na sali, ale znacie takie 34:38 osoby, które spędzają tę godzinę na głupim scrollowaniu. 34:43 Czy natomiast to, co się dzieje też z podejściem do matury i z tym, 34:47 że Państwo uczycie się tylko i wyłącznie do matury, gubiąc cały urok nauki, 34:51 jest dla mnie wyzwaniem, bo wpadacie w taki wyścig szczurów, ja wiem, 34:55 że to jest potrzebne i Pani ma, szczerze mówiąc, przechlapane w przyszłym 34:59 roku, bo kumulacja roczników, sorry, nie będę przepraszała za moich 35:03 poprzedników, ale kumulacja roczników powoduje to, że będziecie mieli 35:08 trudniejszy próg wejścia do, na wymarzone studia. 35:13 Później już ten niż demograficzny będzie bardziej widoczny, ale proszę 35:19 też na to spojrzeć optymistycznie. Państwo naprawdę będziecie najlepszymi 35:24 z najlepszych, a szkoły, uczelnie będą o Was walczyły na pewno, więc ja tu się 35:29 nie boję, uczelnie pracujemy zresztą, żeby popatrzyły na to, czego będą 35:34 wymagały, jakie będą wymagane kwalifikacje, żeby jednak zadbali o to, 35:38 żeby dla każdego dobrze przygotowanego znalazło się miejsce. 35:42 Rozumiem wyzwania, ale z mojej perspektywy ważne jest, żeby zadbać 35:46 o to, żeby młodzi ludzie w szkole dowiadywali się wartościowych, 35:49 ciekawych rzeczy. Wiem, że Pani tego już nie odczuje, 35:53 ale niech Pani weźmie udział w konsultacjach, niech Pani pomoże 35:55 następnym pokoleniom. Widzę deklaracje, dzięki. 35:59 Następne pytania, pilnujcie, żebym nie przegadywała, dobrze? 36:02 Dzień dobry Pani ministro, Julia. Ja chciałabym, bo oczywiście rozmawiamy 36:07 o programach i w ogóle, ale jednak jakby nie było, szkoła to jest organizm żywy. 36:12 Chciałam zapytać, ponieważ ja miałam ten przywilej, że spotkałam na swojej 36:16 mogła, mogłam zaufać, akurat przed chwilą było spotkanie o autorytetach. 36:21 Chciałam zapytać, natomiast wielu moich znajomych uważało, że nauczyciel jest 36:25 tylko nauczycielem, ja uważałam, że jest kimś więcej, jest przyjacielem 36:28 i zawsze mogłam z nimi pogadać. Jakie ministerstwo może mieć plan na to, 36:33 żeby te, żeby jednak nie zwrócić uwagi na budowę pantofelka, ale zwrócić uwagę 36:38 na relacje międzyludzkie, jakie mogą, jakie istnieją między nauczycielem 36:43 a uczniem, ponieważ no jakby nie było, nauczyciel jest tym pierwszym dorosłym, 36:49 który jest w stanie być autorytetem i który kształtuje młodych ludzi. 36:53 Bardzo dziękuję. Panie ministro, wczoraj mieliśmy tutaj 37:01 panel z panem ministrem Kierwińskim, między innymi o obronie cywilnej, 37:05 o odporności społecznej, o schronach i tak dalej. 37:08 Chciałbym zapytać, jakie są perspektywy na to, że podstawa programowa dla 37:11 edukacji, dla bezpieczeństwa ulegnie na tyle zmianie, że będzie ona 37:15 dostosowana do współczesnych potrzeb i zagrożeń. 37:18 Może we współpracy z MSWiA, może z MON-em, ale w każdym razie pierwsza 37:21 pomoc jest bardzo ważna, ale teraz mamy już troszeczkę inne potrzeby niż jeszcze 37:27 parę lat wcześniej, przed wojną na Ukrainie. 37:30 Dziękuję bardzo. Aleksandra, ja tutaj bardziej chciałam 37:38 skontrować odnośnie tego, czy młodzi nauczyciele nie chcą pracować i czy do 37:43 szkół nie przychodzą nowi nauczyciele. Przychodzą, bo na specjalizacji 37:47 nauczycielskiej jest nas sporo. Tylko w trakcie studiów młodzi ludzie 37:51 rezygnują, patrząc na to, jakie mają obowiązki jako nauczyciel, 37:57 które są i wynikają między innymi z tym, że mamy dostosowania edukacyjne, 38:02 mamy obcokrajowców na zajęciach i dużą odpowiedzialność, o której się nie mówi, 38:06 bo o tym często nauczyciele nie chcą wspominać, że do szkoły nie przychodzi 38:12 tylko nauczyciel, czyli maszyna, tylko jednak człowiek z emocjami, 38:16 który pracuje bardzo ciężko i często nie pokazuje tego na zajęciach i wraca do 38:22 domu i zastanawia się nad losem swoich uczniów i tym, czy na przykład są 38:26 odpowiednio zaopiekowani. Więc tak, nauczycielom powinno się 38:30 płacić na tyle godnie, żeby młodzi ludzie, w tym moi znajomi, nie 38:34 zdecydowali się na przykład w pracy i nie rezygnowali z pracy w szkole, 38:38 pomimo, że to było ich wielkie marzenie, bo takich ludzi znam, których wielkie 38:42 marzenie było uczyć dzieci, ale patrząc na to, jakie będą stały przed 38:47 nimi wymagania i obciążenie też psychiczne i emocjonalne, po prostu z 38:52 niej rezygnują, co jest dla mnie przykre, bo ja akurat chciałabym pracować w szkole 38:56 i nie chciałabym słyszeć tego, że wybierając specjalizację 38:59 nauczycielską automatycznie powinnam dostać też bogatego męża. 39:04 Dziękuję. Ja bym chciała zapytać o podręczniki, 39:13 ponieważ ministerstwo słusznie zauważyło, że żyjemy w kryzysie 39:17 autorytetu, w świecie dezinformacji, a taką podstawową metodą weryfikowania 39:22 źródeł jest sprawdzenie i jest zobaczenie, kto podaje informację, 39:27 którą przetwarzamy dalej, czy to jest naukowiec, osoba z dorobkiem i dlaczego 39:31 w podręcznikach nadal, w podręcznikach dla licealistów, do rozszerzeń nie 39:35 podajemy przypisów i nie wiemy skąd pochodzi dana informacja, czy może nie 39:39 warto byłoby to zmienić, ponieważ kontakt ze źródłami dopiero mamy na 39:43 studiach, a myślę, że w obecnym świecie byłaby to wiedza, jak weryfikować 39:47 autorytety potrzebna każdemu. Dziękuję. 39:49 Dzięki. Super ciekawa uwaga. 39:52 Ministerstwo, jak pewno Pani wie, nie wydaje podręczników, my możemy 39:56 rozmawiać z wydawnictwami i myślę, że to jest jedna z takich sugestii, 40:03 które sama chętnie przekażę wydawnictwom, że też młodzi ludzie 40:07 czują potrzebę i w pełni się z Panią zgadzam, że to jest, mi się ten pomysł 40:10 podoba, kupione. Młodzi nauczyciele, proszę wybaczyć, 40:16 ja patrzę na dane statystyczne, cieszę się, że Pani chce być 40:19 nauczycielką i widzę te przeszkody, patrzymy statystycznie, że chcielibyśmy, 40:23 że po prostu było Was więcej chętnych do bycia nauczycielkami i nauczycielami 40:28 i rozumiem te przeszkody. I to nie jest wyłącznie kwestia 40:31 wynagrodzenia, jak słusznie Pani zauważyła, ale odpowiedzialności, 40:35 ale wyzwań, które stwarza szkoła. Pani wskazuje na, gdzie Pani jest? 40:42 Pani wskazuje bardzo słusznie na kwestie dotyczące wyzwań, takie jakie stwarza 40:48 edukacja wyłączająca, jakie stwarzają dzieci z innymi doświadczeniami 40:52 imigracyjnymi, no jest też gigantyczne wyzwanie rodziców, jest też w ogóle 40:57 atmosfera wokół zawodu nauczyciela. Posłuchajcie tego, jak bardzo często, 41:01 Pani mówiła wcześniej o autorytetach, jak bardzo często ludzie nie widzą, 41:06 jakim wielkim autorytetem może być nauczyciel. 41:09 Studia pedagogiczne trochę trzeba zmienić, żeby Was przygotować na to, 41:13 co Was czeka. Gdybyśmy powiedzieli dzisiaj, że mamy 41:18 wystarczająco młodych osób na studiach, które by mogły zastąpić obecnych 41:23 nauczycieli, albo tych, którzy są w systemie, którzy już, którzy już są w 41:28 wieku emerytalnym, powiedzielibyśmy nieprawdę. 41:30 Kiedy robimy badania, jaki jest zawód Twoich marzeń, przepraszam, ja już, 41:35 już ADHD mi się włącza, jaki jest zawód Twoich marzeń, bardzo mało osób 41:39 powie, że to jest nauczyciel, a to jest tak niesprawiedliwe, 41:43 bo jeżeli ktoś zmienia przyszłość młodego człowieka, to to jest świetny 41:48 nauczyciel. Rodzic oczywiście daje wszystko, 41:52 ale nauczyciel potrafi zafascynować czymś, o czym żeśmy nigdy nie myśleli. 41:58 Moim marzeniem jest, żebyśmy mieli pieniądze na zbudowanie takiego systemu 42:03 wspierania nauczycieli, takiego prestiżu zawodu, żeby tacy ludzie jak Pani, 42:08 nie dość, że mieli dobre studia, bardzo dobre wynagrodzenie, to jeszcze 42:12 mieli dobre wsparcie w tym zawodzie i żeby każdy, kto mówi, kto słyszy, 42:15 to co Pani powiedziała, dobrego męża, że mówi nie no, szacun dziewczyno, 42:19 zmieni życie dziesięciu osobom co najmniej i to w ciągu roku. 42:22 I to jest moje marzenie, żeby pokazać, że to naprawdę warto. 42:26 Nie jest to tylko kwestia wynagrodzeń. To jest kwestia warunków, to jest 42:30 kwestia mówienia o zawodzie nauczyciela, to jest kwestia bezpieczeństwa zawodu. 42:34 Ja spotkałam dzisiaj dyrektorkę szkoły, świetna babka, 37 lat w zawodzie 42:40 nauczyciela, 29 lat dyrektorka szkoły. Nie ma stabilniejszego zatrudnienia, 42:46 jeżeli jest się w tym mega dobrym, bo weryfikują Cię każdego dnia. 42:50 W korpo weryfikują Was raz na jakiś czas, w szkole weryfikują Was codziennie. 42:56 Czy powinniście lepiej zarabiać? Tak, ale co ja bym chciała zmienić? 43:00 Doradztwo zawodowe. Pani kiedy kończy studia? 43:05 Za dwa lata, to mam do Pani taką prośbę. Niech Pani powie każdemu, kto się 43:09 zajmuje doradztwem zawodowym, będzie zajmował, żeby mówili młodym ludziom, 43:13 okej, możesz być influencerem, ale bądź tym przy tablicy, bo jeżeli my nie 43:17 będziemy doradzali młodym ludziom iść się uczyć, to nawet najlepsze 43:21 wynagrodzenia tego nie zmienią. Jeżeli Wasi rodzice nie będą mówili 43:26 Waszemu młodszemu rodzeństwu, że nauczyciel to jest najważniejszy 43:29 człowiek w ich życiu. Jakie miałam dwa kolejne pytania? 43:32 Poczekajcie, bo ja od tyłu idę. Pan o coś pyta, pan. 43:37 IDB, o właśnie. Za rok, odpowiadając na Pana pytanie, 43:41 kiedy się zmieni, za rok się zmieni, będą też nowe podręczniki. 43:44 Już w tej chwili wprowadzamy pierwsze zmiany, wprowadziliśmy największy 43:49 program realny obrony cywilnej w Polsce. O tym mało kto wie, dlatego, że Państwo 43:55 widzicie super reklamy i działalności MSWiA, a w międzyczasie Ministerstwo 44:00 Edukacji z Ministerstwem Obrony Narodowej przeszkoliło pół miliona 44:04 młodych ludzi w reakcjach na sytuacje kryzysowe, na zdarzenia nadzwyczajne. 44:10 I ten program edukacja z wojskiem super działa. 44:13 EDB się musi zmieniać, musi się dostosowywać, a pierwszą pomoc 44:17 wprowadziliśmy w już w 2024 jako obowiązkowy komponent. 44:22 Żyjemy w czasach nadzwyczajnych. Każdy musi być przygotowany. 44:28 Szkoły są tym miejscem, gdzie najlepiej dostarczać informacji. 44:32 Już wkrótce również w szkołach, poradnik bezpieczeństwa i pytanie 44:36 pierwsze, które uczyniłam ostatnim? Nauczyciele i zaufanie do nauczycieli 44:42 w ogóle. 700 tysięcy osób, które są 44:47 nauczycielami. Zamknijcie oczy i przypomnijcie sobie 44:50 najlepszego nauczyciela w Waszym życiu, najlepszą nauczycielkę w Waszym życiu. 44:53 Widzicie? Przypomnijcie sobie też tego kogoś, 44:57 kto mniej te marzenia spełniał. I sami doskonale wiecie, że pamiętacie 45:04 dwa typy. Pamiętacie nauczyciela, który najbardziej 45:07 cisnął i nauczyciela, który dodał Wam skrzydeł. 45:11 Chciałabym, żeby wszyscy byli tacy, którzy dodają skrzydeł, ale musicie 45:14 też pamiętać, że to są też ludzie, że mają czasami swój kryzys, 45:21 czasami wstają lewą nogą. Nie wszyscy są niewypaleni zawodowo. 45:28 System wsparcia nauczycieli dla mnie jest kluczem. 45:31 Jeżeli oni będą w stanie Was wspierać, młode osoby, będziecie znacznie lepiej 45:35 wsparci. Nie mogę też od nich wymagać, żeby 45:37 zawsze wchodzili na pełnej petardzie do szkoły, bo to jest ich praca. 45:43 Ale dolary przeciw korzechom, że jak przypomnijcie sobie przedszkolę, 45:48 edukację wczesnoszkolną, albo nauczycieli, którzy mieli z Wami 45:51 rozszerzenia, albo poszczególnych, to na tej petardzie byli każdego dnia, 45:58 bo to są po prostu ludzie, którzy wierzą w misję i tak powinni lepiej 46:03 zarabiać, tak? Zrobię wszystko, żeby zarabiali lepiej. 46:06 40% nam się udało w sumie, od kiedy zostałam ministrem, podnieść 46:10 wynagrodzenia nauczycieli, ale to nadal za mało. 46:14 Ale czy tylko wynagrodzenie? Nie, ale proszę, powiedzcie wszystkim, 46:19 że jak idą do szkoły, tym licealistom, to niech nie idą skwękani, no jak 46:23 nauczyciel, który wchodzi na pełnej petardzie do klasy, mówi, dzień dobry 46:27 kochani, a tu ktoś w telefonie, no jak on ma się czuć dobrze? 46:32 No szanujcie ich, no do cholery, no kto ma ich szanować, jak nie młodzież? 46:36 Dzięki. Wielkie brawa, Barbara Nowacka. 46:40 A rozmowę prowadziła Agnieszka Wisiewska z Krytyki Politycznej.