Marcin Józefaciuk: System lekceważy uczniów z ADHD
Marcin Józefaciuk w Sejmie 27 maja krytykuje brak realnych działań MEN wobec uczniów z ADHD. Poseł wskazuje, że państwo nie zapewnia odpowiedniej organizacji nauki ani finansowania dla dzieci z tym zaburzeniem.
Marcin Józefaciuk wskazał, że od lat rodzice, specjaliści, organizacje społeczne oraz rzecznik praw obywatelskich i rzecznik praw dziecka apelują o zmiany w prawie oświatowym i finansowaniu nauki dla uczniów z ADHD. Mimo tych apeli odpowiedź MEN jest, jego zdaniem, niewystarczająca.
Poseł cytuje treść odpowiedzi MEN, która stwierdza, że nie wszystkie dzieci z zaburzeniami neurorozwojowymi wymagają specjalnej organizacji nauki i metod pracy. Józefaciuk krytykuje takie podejście jako kurtynę ignorancji wobec realnych potrzeb uczniów z ADHD.
W przemówieniu podkreślono, że dzieci z ADHD często są etykietowane jako niegrzeczne czy leniwe, dostają uwagi i kary zamiast wsparcia, a to może przyczyniać się do kryzysu psychicznego młodzieży. Poseł pyta, dlaczego system inaczej traktuje autyzm, a inaczej ADHD.
Józefaciuk kończy wystąpienie pytaniem o to, dlaczego państwo tylko mówi, a nie podejmuje realnych działań. Obejrzyj nagranie i dowiedz się więcej.
Najważniejsze ustalenia
Marcin Józefaciuk wskazał, że od lat rodzice, specjaliści, organizacje społeczne oraz rzecznik praw obywatelskich i rzecznik praw dziecka apelują o zmiany w prawie oświatowym i finansowaniu nauki dla uczniów z ADHD. Mimo tych apeli odpowiedź MEN jest, jego zdaniem, niewystarczająca.
Odpowiedź MEN i krytyka
Poseł cytuje treść odpowiedzi MEN, która stwierdza, że nie wszystkie dzieci z zaburzeniami neurorozwojowymi wymagają specjalnej organizacji nauki i metod pracy. Józefaciuk krytykuje takie podejście jako kurtynę ignorancji wobec realnych potrzeb uczniów z ADHD.
Skutki dla dzieci i konsekwencje społeczne
W przemówieniu podkreślono, że dzieci z ADHD często są etykietowane jako niegrzeczne czy leniwe, dostają uwagi i kary zamiast wsparcia, a to może przyczyniać się do kryzysu psychicznego młodzieży. Poseł pyta, dlaczego system inaczej traktuje autyzm, a inaczej ADHD.
Apel o realne działania
Józefaciuk kończy wystąpienie pytaniem o to, dlaczego państwo tylko mówi, a nie podejmuje realnych działań. Obejrzyj nagranie i dowiedz się więcej.
Udostępniamy tysiące materiałów, by polityka była przejrzysta i odporna na manipulacje. Widzisz błąd? Zgłoś go — razem budujemy rzetelne archiwum polskiej polityki.
Inne wystąpienia
Tego samego dnia Wszystkie wystąpienia z tego dnia →
Paweł Szefernaker
Paweł Szefernaker: Prezydent nie zgodzi się na związki partnerskie
Michał Kowalski
Michał Kowalski: Banki opóźniają sprawy frankowe?
Dominik Jaśkowiec
Dominik Jaśkowiec: KO popiera ustawę frankową, domaga się zmian
Konrad Frysztak
Konrad Frysztak w Sejmie: Wstańcie i przeproście służby
Bożena Lisowska
Bożena Lisowska: Całkowity zakaz trzymania psów na uwięzi
Elżbieta Polak
Elżbieta Polak: pyta o wycenę świadczeń i więcej kontraktów
Artykuły
Transkrypcja
Szanowny panie marszałku, Wysoka Izbo.
Od wielu lat rodzice, specjaliści, organizacje społeczne,
a także rzecznik praw obywatelskich i rzecznik praw dziecka
apelują o zmiany w prawie oświatowym oraz o możliwość
odpowiedniego finansowania i organizacji nauki
dla uczniów z ADHD.
A co słyszymy w odpowiedzi na interpelację poselską w tej sprawie?
MEN pisze, nie wszystkie dzieci z zaburzeniami neurorozwojowymi
wymagają stosowania w procesie kształcenia
specjalnej organizacji nauki i metod pracy.
Kurtyna.
Dziś dzieci z ADHD
często słyszą, że są niegrzeczne, leniwe, problematyczne
i nie dostają wsparcia.
Zamiast tego dostają uwagi, kary i odrzucenie.
A potem dziwimy się kryzysowi psychicznemu młodych ludzi.
Dlaczego system inaczej traktuje np. autyzm, a inaczej ADHD?
Dlaczego jedno zaburzenie neurorozwojowe
system automatycznie dostrzega,
a drugie przez lata ignoruje?
Dlaczego państwo tylko mówi,
a nie robi realnie w tym zakresie nic? Dziękuję.
Dziękuję.